Geçen hafta yapay zeka üzerine bir konuşmayı yönetirken Latanya Sweeney bir düşünce deneyi ortaya attı. Bundan üç ila beş yıl sonrasını hayal edin. Yapay zeka şirketleri, büyük dil modellerini besleyecek veriler için interneti taramaya devam ediyor. Ancak içeriğin büyük ölçüde insan tarafından oluşturulduğu günümüz internetinin aksine, geleceğin internet içeriğinin çoğu büyük dil modelleri tarafından oluşturulmuştur.
Fen-Edebiyat Fakültesi ve Bilim Kennedy Okulu profesörü, üretken yapay zekanın son iki yıldaki patlayıcı büyümesi göz önüne alındığında senaryonun çok da uzak olmadığını öne sürdü.
Sweeney'nin paneli, geçen hafta FAS'ın ev sahipliği yaptığı, yapay zeka üzerine bir gün süren sempozyumun bir parçasıydı ve bu sempozyumda şu sorular ele alınıyordu: ChatGPT gibi üretken yapay zeka teknolojileri, birinin işine sahip olmanın anlamını nasıl bozuyor? Akademik ve araştırma bütünlüğünü korurken yapay zekadan dikkatli bir şekilde nasıl yararlanılabilir? Bu büyük dil modeli tabanlı programlar ne kadar iyi olacak? (Çok çok iyi.)
Açılış konuşmasında, Fen ve Edebiyat Fakültesi Edgerley Ailesi Dekanı Hopi Hoekstra, “Burada FAS'ta, bu yeni teknolojiden kaynaklanan soruları ve zorlukları keşfetmek için eşsiz bir konumdayız” dedi. “Topluluğumuz parlak düşünürler, meraklı araştırmacılar ve bilgili akademisyenlerle dolu; hepsi de etikten toplumsal sonuçlara kadar yapay zekadaki büyük soruların üstesinden gelmek için çeşitli uzmanlıklarını sunabiliyor.”
Tüm öğrencilerin katıldığı bir panelde felsefe ve matematik yoğunlaştırıcısı Chinmay Deshpande '24, içinde bulunduğumuz anı internetin gelişiyle karşılaştırdı ve bu devrim niteliğindeki teknolojinin akademik kurumları bilgiyi nasıl test edeceklerini yeniden düşünmeye nasıl zorladığını anlattı. Deshpande, “Yapay zekanın ileride nasıl görüneceğini düşünürsek düşünelim, niteliksel olarak internetin etkisine benzer bir etki yaratmaya başladığı açık” dedi. “Ve pedagojiyi düşünürken yapay zekayı da benzer şekilde düşünmeliyiz.”
Öğrenciler Naomi Bashkansky (soldan sağa), Kevin Wei ve Chloe Loughridge yapay zeka ile ilgili deneyimlerini tartışıyorlar.
Diğer öğrencilerle birlikte yapay zeka güvenliği sorunlarını araştıran bilgisayar bilimi uzmanı ve yüksek lisans öğrencisi Naomi Bashkansky '25, Bilim'ı, kısmen büyük dilin temellerini entegre eden kurslar sunarak, yapay zeka ile doymuş bir dünyanın etkileri konusunda düşünce liderliği sağlamaya çağırdı. Biyoloji veya yazı gibi konularda modeller.
Bilim Hukuk Fakültesi öğrencisi Kevin Wei de aynı fikirde.
Wei, “Üretken yapay zeka sistemlerinin yükselişiyle dünyanın nasıl değişeceği ve özellikle ekonomi ve işgücü piyasasının nasıl değişeceğiyle yeterince uğraşmıyoruz” dedi. “Bilim'ın bunu yaparken öncü bir rol üstlenmesi için yapabileceği her şey… hükümet, akademi ve sivil toplumla yapılan tartışmalarda… Üniversite için çok daha büyük bir rol görmek isterim.”
Gün, Mahindra Beşeri Bilimler Merkezi ve Edmond & Lily Safra Etik Merkezi'nin ortak sponsorluğunda düzenlenen orijinal burs konulu bir panelle açıldı. Panelistler bilgiye anında erişim çağında yazarlık etiğini, alıntı ve telif hakkı çizgilerinin bulanıklığını ve bu hususların disiplinler arasında nasıl değiştiğini araştırdılar.
Arthur Kingsley Sanat, Film ve Görsel Çalışmalar Profesörü David Joselit, yapay zekanın yol açtığı zorlukların sanat tarihinde emsalleri olduğunu söyledi; Modern çağda “yazarlık” fikri zayıfladı çünkü sanatçılar genellikle bu fikrin fiziksel icrası yerine sanat eseri olarak sayılmasına odaklandılar. Joselit, “Bana öyle geliyor ki yapay zeka bu tür bir yazarlık dağıtımının mekanizasyonudur” dedi. Yapay zekanın “yalnızca bir araç olarak değil, kendi türü olarak” anlaşılması gerektiği fikrini ortaya attı.
Sempozyumun bir başka konusu da Bilim Kütüphanesi'nin yasasının, bilgi politikasının ve öğrencilerin yapay zekayı akademik çalışmalar için nasıl kullandıklarını ortaya koyan yapay zeka anket araştırmasının gözden geçirilmesini içeriyordu. FAS genelindeki yöneticiler, üretkenliklerini artırmak için yapay zeka araçlarını nasıl denediklerine dair örnekler de paylaştı. Bok Center'dan panelistler bu yıl yapay zekanın öğretimde nasıl kullanıldığını paylaştı ve Bilim Üniversitesi Bilgi Teknolojisi, eğitmenleri desteklemek için geliştirdiği araçlara dair fikir verdi.
Sempozyumun gerçekleştiği Kuzeybatı Binasının zemin katında, öğrencilerin gerçek sorunları çözmek için bilimsel deney ve teknolojinin nasıl kullanılabileceğini keşfettiği, Sweeney'nin “Dünyayı Kurtarmak için Teknoloji Bilimi” dersinin son projelerini belirleyen bir poster fuarı vardı. -dünya sorunları. Posterler arasında: “Viral mi yoksa Uçucu mu? TikTok ve Demokrasi” ve “Yapay Zeka Çağında Kampanya Reklamları: Seçmenler Farkı Anlayabilir mi?”
Açılıştaki Genel Eğitim sınıfı öğrencileri “Makinelerin Yükselişi mi?” üretken yapay zekanın mevcut ve gelecekteki yönlerini gösteren final projelerini paylaşarak günü sonlandırdı.
Fen-Edebiyat Fakültesi ve Bilim Kennedy Okulu profesörü, üretken yapay zekanın son iki yıldaki patlayıcı büyümesi göz önüne alındığında senaryonun çok da uzak olmadığını öne sürdü.
Sweeney'nin paneli, geçen hafta FAS'ın ev sahipliği yaptığı, yapay zeka üzerine bir gün süren sempozyumun bir parçasıydı ve bu sempozyumda şu sorular ele alınıyordu: ChatGPT gibi üretken yapay zeka teknolojileri, birinin işine sahip olmanın anlamını nasıl bozuyor? Akademik ve araştırma bütünlüğünü korurken yapay zekadan dikkatli bir şekilde nasıl yararlanılabilir? Bu büyük dil modeli tabanlı programlar ne kadar iyi olacak? (Çok çok iyi.)
Açılış konuşmasında, Fen ve Edebiyat Fakültesi Edgerley Ailesi Dekanı Hopi Hoekstra, “Burada FAS'ta, bu yeni teknolojiden kaynaklanan soruları ve zorlukları keşfetmek için eşsiz bir konumdayız” dedi. “Topluluğumuz parlak düşünürler, meraklı araştırmacılar ve bilgili akademisyenlerle dolu; hepsi de etikten toplumsal sonuçlara kadar yapay zekadaki büyük soruların üstesinden gelmek için çeşitli uzmanlıklarını sunabiliyor.”
Tüm öğrencilerin katıldığı bir panelde felsefe ve matematik yoğunlaştırıcısı Chinmay Deshpande '24, içinde bulunduğumuz anı internetin gelişiyle karşılaştırdı ve bu devrim niteliğindeki teknolojinin akademik kurumları bilgiyi nasıl test edeceklerini yeniden düşünmeye nasıl zorladığını anlattı. Deshpande, “Yapay zekanın ileride nasıl görüneceğini düşünürsek düşünelim, niteliksel olarak internetin etkisine benzer bir etki yaratmaya başladığı açık” dedi. “Ve pedagojiyi düşünürken yapay zekayı da benzer şekilde düşünmeliyiz.”
Öğrenciler Naomi Bashkansky (soldan sağa), Kevin Wei ve Chloe Loughridge yapay zeka ile ilgili deneyimlerini tartışıyorlar.
Diğer öğrencilerle birlikte yapay zeka güvenliği sorunlarını araştıran bilgisayar bilimi uzmanı ve yüksek lisans öğrencisi Naomi Bashkansky '25, Bilim'ı, kısmen büyük dilin temellerini entegre eden kurslar sunarak, yapay zeka ile doymuş bir dünyanın etkileri konusunda düşünce liderliği sağlamaya çağırdı. Biyoloji veya yazı gibi konularda modeller.
Bilim Hukuk Fakültesi öğrencisi Kevin Wei de aynı fikirde.
Wei, “Üretken yapay zeka sistemlerinin yükselişiyle dünyanın nasıl değişeceği ve özellikle ekonomi ve işgücü piyasasının nasıl değişeceğiyle yeterince uğraşmıyoruz” dedi. “Bilim'ın bunu yaparken öncü bir rol üstlenmesi için yapabileceği her şey… hükümet, akademi ve sivil toplumla yapılan tartışmalarda… Üniversite için çok daha büyük bir rol görmek isterim.”
Gün, Mahindra Beşeri Bilimler Merkezi ve Edmond & Lily Safra Etik Merkezi'nin ortak sponsorluğunda düzenlenen orijinal burs konulu bir panelle açıldı. Panelistler bilgiye anında erişim çağında yazarlık etiğini, alıntı ve telif hakkı çizgilerinin bulanıklığını ve bu hususların disiplinler arasında nasıl değiştiğini araştırdılar.
Arthur Kingsley Sanat, Film ve Görsel Çalışmalar Profesörü David Joselit, yapay zekanın yol açtığı zorlukların sanat tarihinde emsalleri olduğunu söyledi; Modern çağda “yazarlık” fikri zayıfladı çünkü sanatçılar genellikle bu fikrin fiziksel icrası yerine sanat eseri olarak sayılmasına odaklandılar. Joselit, “Bana öyle geliyor ki yapay zeka bu tür bir yazarlık dağıtımının mekanizasyonudur” dedi. Yapay zekanın “yalnızca bir araç olarak değil, kendi türü olarak” anlaşılması gerektiği fikrini ortaya attı.
Sempozyumun bir başka konusu da Bilim Kütüphanesi'nin yasasının, bilgi politikasının ve öğrencilerin yapay zekayı akademik çalışmalar için nasıl kullandıklarını ortaya koyan yapay zeka anket araştırmasının gözden geçirilmesini içeriyordu. FAS genelindeki yöneticiler, üretkenliklerini artırmak için yapay zeka araçlarını nasıl denediklerine dair örnekler de paylaştı. Bok Center'dan panelistler bu yıl yapay zekanın öğretimde nasıl kullanıldığını paylaştı ve Bilim Üniversitesi Bilgi Teknolojisi, eğitmenleri desteklemek için geliştirdiği araçlara dair fikir verdi.
Sempozyumun gerçekleştiği Kuzeybatı Binasının zemin katında, öğrencilerin gerçek sorunları çözmek için bilimsel deney ve teknolojinin nasıl kullanılabileceğini keşfettiği, Sweeney'nin “Dünyayı Kurtarmak için Teknoloji Bilimi” dersinin son projelerini belirleyen bir poster fuarı vardı. -dünya sorunları. Posterler arasında: “Viral mi yoksa Uçucu mu? TikTok ve Demokrasi” ve “Yapay Zeka Çağında Kampanya Reklamları: Seçmenler Farkı Anlayabilir mi?”
Açılıştaki Genel Eğitim sınıfı öğrencileri “Makinelerin Yükselişi mi?” üretken yapay zekanın mevcut ve gelecekteki yönlerini gösteren final projelerini paylaşarak günü sonlandırdı.